Metodología de la Investigación I

Importancia de la Metodología de la Investigación

Metodología de la investigación constituye el medio indispensable para canalizar u orientar una serie de herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico.  Estos conocimientos representan una actividad de racionalización del entorno académico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática de la realidad. El profesional actual, exige una formación consolidada en investigación, puesto que el avance científico-tecnológico así lo requieren; por ello es necesario habilitarlo en el manejo de concepciones, prácticas y actitudes cada vez más científicas acerca de su objeto de estudio, como una de las formas de avivar el espíritu científico que debe rodear todo proceso de investigación a nivel superior.

Para esto, es necesario que el profesional posea claridad y dominio técnico-práctico de los conceptos generales del conocimiento, la ciencia, el método científico y la investigación, para que pueda realizar acercamientos más rigurosos a las problemáticas investigativas.

A través de este Blog, el estudiante UNEFISTA de Contaduría Pública del Núcleo de los Teques, podrá complementar las actividades que incremente sus conocimientos y oriente su trabajo investigativo. Bajo estas premisas, el mismo actuara como recurso de apoyo al programa de la asignatura, motivando al estudiante, al análisis más profundo de todos los aspectos investigativos requeridos en su ejercicio profesional

Escrito por mercedesalfonzo el 16/09/2012 19:24 | Comentarios (0)

Conocimiento Científico y Ciencia

CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y CIENCIA

EL CONOCIMIENTO

     Podría  afirmarse que el conocimiento es un conjunto de información que posee el ser humano, tanto sobre el escenario que lo rodea, como de sí mismo, valiéndose de los sentidos o de la reflexión para obtenerlo, luego lo utiliza como material para divisar las características  de los objetos que se encuentren en su entorno, empleando, generalmente la observación

     En vista de lo anterior, el conocimiento puede ser entendido como un proceso fundamentado en la relación sujeto y objeto, es decir la relación entre la persona que busca, obtiene o posee el conociendo y el hecho, fenómeno, tema o materia que la persona estudia, en este sentido, Arias (2.006) lo define como el proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido

    Desde esta óptica, el conocimiento es comprendido como el saber y fundamentado en nuestras observación sobre la situación objeto de estudio, capacitando al sujeto o persona para trasmitirlo a su entorno y confrontarlo con otros saberes  Tal como lo expresa el autor citado,  el conocimiento es un proceso,  que impulsa  a la ciencia actual a la obtención de un saber riguroso y verificable.

Tipos de conocimiento

De acuerdo a diferentes expertos, el conocimiento está tipificado en varios tipos, donde la percepción de la realidad adquiere distintas formas, entre ellos tenemos los siguientes

El cotidiano el cual se  adquiere a través de la experiencia y el contacto con la vida; es un conocimiento razonable, meritorio y estimable.

El conocimiento religioso o revelado el cual proviene de las tradiciones y de las manifestaciones divinas; no admite dudas y no se puede someter a pruebas. Se cree en ello por la fe

El conocimiento  filosófico se adquiere a través de la reflexión  metódica  y sistémica, representa la búsqueda de lo cierto de las grandes verdades de la vida y del universo

    El conocimiento científico se considera como una verdadera explicación de la realidad ya que es accesible a la observación constante y a la enmienda apropiada. Fundamentalmente, el conocimiento científico se concibe de la misma manera para los fenómenos sociales y los fenómenos naturales; en ambos casos la hipótesis debe ser examinada con los datos de la observación o de la experimentación.

     Las clasificaciones hechas hasta el presente han tomado en consideración, de alguna manera, los mismos factores, esencialmente, el criterio práctico y científico.

El criterio práctico usualmente conduce al individuo o entenderlo sin necesidad de apoyarse en un método específico. Esta comprensión se obtiene de acuerdo a su instrucción, los aspectos culturales del individuo, su religión, su pensamiento, sus emociones y otros elementos, tales como las distintas maneras de acercarse a los objetos de su interés.  El conocimiento científico, en general, se considera el más importante de todos, ya que cuenta con un sistema por medio del cual se desarrollan las proposiciones o teorías que se exponen. Es una manera reflexiva que tiene el individuo para otorgarle significado a la vida. El  más adecuado para darle respuesta a las interrogantes constantes que se plantean los seres humanos. Es considerado como un proceso laborioso ya que para alcanzar la evidencia, es necesario pasar por la fase de errores antes de llegar a la verdad de los hechos a lo que se denomina falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas, errores o equivocaciones. Tal como opina Sabino, (2.000) el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de revisión permanente

     Este sentido, Landeau (2.007)  recomienda los  siguientes pasos para adquirir  conocimiento

·         Intentar obtener el conocimiento de acuerdo con la realidad del objeto de estudio que la describa o explique tal como es

·         Verificar los hechos, incluso es conveniente que sean comprobados por otros

·         Utilizar el discernimiento, los procesos y la conceptuación como instrumentos esenciales para llegar a los resultados deseados

·         Sistematizar, ordenar y razonar con respecto a la información y la exposición de los resultados

    El conocimiento se nutre de la información la cual es vista como un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas; lográndose simbolizar los datos  en formas representativas en todas las áreas del conocimiento con la finalidad de adaptarlo a algo concreto. Es por eso que  la información es considerada como el proceso donde los datos se perciben mediante los sentidos, se  redefinen para organizar la información en la  adquisición de conocimiento, y facilitar la comprensión del conocimiento

    Toda la población debe considerar el apropiarse del conocimiento científico ya que él permite tener acceso amplio a la información científica, respondiendo a los retos que el desarrollo impone a la civilización, permitiéndole tener mayor participación en los acontecimientos y fenómenos que afectan a la humanidad

    El conocimiento no debe ser exclusivo de los centros de investigación  y estudio, debe trascender a otras disciplinas del saber y a  la población en general a  través de la información. Es por esto que se requiere respaldar el desarrollo de intercambios literarios entre instituciones y organizaciones

CIENCIA

 Concepto

     Para Arias la ciencia es considerada como el conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objetivo de estudio o rama del saber. Estos hechos son comparables y siguen los procedimientos que permiten la verificación con la realidad

 Tales conocimientos son:

Verificables: porque pueden ser comprobados.

Sistemáticamente organizados debido a que poseen un orden lógico y se relacionan entre sí

Metodológicamente obtenidos ya que son producto de la aplicación de un conjunto sistemático de pasos, conocido como método científico

Características  de la Ciencia

     Según Bunge (1970)  citado por Tamayo y Tamayo (2001, p.17),  la ciencia es considerada como un sistema de ideas establecidas provisionalmente, constituyéndolo que es el conocimiento científico y como una actividad investigativa (investigación científica)  generadora de nuevas ideas

     Tal como lo señala el autor la ciencia es parte de la teoría del conocimiento conformada cualidades y factores que la identifican,

     En este sentido las principales características que podría poseer la ciencia son las siguientes: CONTROLADA, SISTEMATICA. ASEQUIBLE, ACUMULATIVA. METODODICA, PROVICIONAL, COMPROBABLE, ESPECIALIZADA, ABIERTA, DERIVADA DE UNA INVESTIGACIÓN

Estas se explican a través de las siguientes cualidades

     Objetividad: Esta característica está relacionada con el objeto que se desea conocer.  La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto que lo describa tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.

     Racionalidad: Es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica, que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como alma esencial para llegar a sus resultados. Por eso los científicos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imágenes o impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no racionales y donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales.

     Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidad cada vez más amplias.

     Generalidad: En esta característica el investigador trata de llegar a lo general no dando importancia exclusivamente a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las leyes y normas generales que nos describen la totalidad de nuestro mundo.

     Falibilidad: Esta característica lo que muestra es que ninguna ley o teoría es absoluta sino que puede estar sujeta a revisiones, correcciones que permiten perfeccionarla y modificarla para hacerla cada vez más objetiva, racionales, sistemáticas y generales.

          Diferencia entre ciencia y tecnología

    Tal como lo cita Arias (2006), la diferencia entre  ciencia y tecnología está dirigida básicamente a considerar a la ciencia como generador de conocimientos netamente teóricos (ciencia básica o pura), o conocimientos prácticos que se pueden utilizar a corto plazo (ciencia aplicada) y la tecnología es el medio o actividad que utiliza los conocimientos producidos por la ciencia aplicada para satisfacer las necesidades mediante la producción de bienes y servicios. Muchas industrias, por citar algún ejemplo, utilizan  los conocimientos de la física, la bioquímica, anatomía, etc, para fabricar productos que son necesarios para la población: calzados, tejidos, medicamentos, entre otros

     Clasificación de la ciencia

     La clasificación de las ciencias depende de las diferentes disciplinas y áreas que traten por conocimiento. el objetivo, el método empleado, la afinidad, la complejidad., así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su propósito para los cuales poduce el hecho de investigación.

    De acuerdo a los hechos de la realidad  y al razonamiento sobre los cuales sostiene el conocimiento científico, los expertos presentan la clasificación siguiente:

     Según el objeto de estudio, Bunge (1981), clasifica las ciencias en FORMALES Y FACTICAS.

     Las formales son las que se ocupan de estudio de objetos ideales o intangibles, es decir, conceptos que sólo están en la mente humana. Expresado de otra forma, son las que se ocupan de las relaciones lógicas, denominadas ciencias ideales ya que se dedican a estudiar y analizar los conceptos, las ideas y los objetos abstractos creados por el hombre, excluyendo a los hechos, y para los cuales únicamente se cuenta  con la razón para hacer el análisis. Estas ciencias que buscan establecer las leyes sólo tratan con conocimientos y sus combinaciones y, por lo tanto, no se  sirven de procedimientos empíricos ni de datos, excepto como fuentes de problemas o como ayuda en el razonamiento y en el análisis de la totalidad de las experiencias elaboradas por el ser humano, y cuyo propósito es que las situaciones se desenvuelvan racionalmente

      Su método es el deductivo y su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Las ciencias formales emplean fórmulas analíticas que se pueden convalidar mediante el análisis racional, estas ciencias se muestran o prueban

     Son ciencias formales: la matemática, la lógica,  y  la lingüística 

     Las ciencias fácticas Se ocupan de los hechos del mundo físico que nos rodea a diferencia de las ciencias formales Se les denomina también ciencias reales ya que estudian los objetos y hechos reales que forman parte del habitar del hombre

     Las ciencias fácticas más que la lógica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y el experimento. Es decir, son ciencias que orientan su estudio hacia la actividad humana, empleando técnicas de investigación, convalidación de formulas comprobación de hipótesis, utilizando procedimientos empíricos, como la medición y la observación

     En otras palabras, se encargan del estudio de objetos materiales tangibles. Utilizan el método científico y su criterio de verdad es la verificación.

    Las ciencias fácticas tienen que mirar las cosas y siempre que le sea posible, deben procurar cambiarlas deliberadamente para intentar descubrir en qué medida sus hipótesis se adecuan a los hechos.

    Estas se dividen en ciencias naturales y ciencias humanas o culturales (Historia, Sociología, Economía) 

    Las ciencias naturales tienen por objeto el estudio y comprenden todos los fenómenos que se realizan dentro de  la naturaleza sin la intervención del ser humano Son ejemplo de  ello la Física, Química, Biología

    Las ciencias sociales están conformadas por un conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las instituciones y e las relaciones e ideas que configuran la vida social, tales como: estudio del ser humano en el aspecto cultural, el económico y el político; por ejemplo, la Economía y las biosociales. Son el intento sistemático de descubrir y de explicar patrones conductuales de las personas y de los grupos de personas. Es un campo de estudio muy amplio que incluye  una variedad de  categorías, materias o disciplinas, tales como la Antropología, La  Psicología, la Sociología, la Economía, el Derecho, la Geografía, la Historia y las Ciencias Políticas

CUESTIONARIO

Ponderación  5 %

(EVALUACION A TRAVES EL BLOGGE)

 De acuerdo a las investigaciones realizadas por ustedes, en relación al tema, desarrollen las siguientes preguntas:

1.1                                Según la apreciación del equipo de estudio, ¿qué es el conocimiento?

1.2                                De todas las clasificaciones que han escrito los diferentes autores sobre conocimiento, señalen la  que corresponda mejor a sus  intereses como estudiantes. Escriban algunos ejemplos

1.3                                Definan: ¿Qué es la Ciencia? Hagan un esquema que presente  los tipos de ciencias que ustedes investiguen. Señalen las cualidades y factores que permiten  considerar cada tipo como parte  de la teoría  del conocimiento

1.4                                ¿Cuál es la clasificación sobre Ciencia más conveniente en el área de su objeto de conocimiento? Escriban  un ejemplo relacionado con el  área de estudio de la carrera

Escrito por mercedesalfonzo el 16/09/2012 19:46 | Comentarios (25)

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Escrito por mercedesalfonzo el 16/09/2012 20:51 | Comentarios (0)

LA CONTADURIA COMO CIENCIA

TALLER

 LA CONTADURÍA COMO CIENCIA.

 (Cohorte I) 

Resumen del trabajo de investigación: ASPECTOS QUE INCIDEN EN LA PERCEPCION DEL PENSAMIENTO  DE LOS CONTABLES FRENTE A SU PROFESIÒN COMO UNA CIENCIA.

Por: Calderón Fanny, Morales Edith, Peña Julie y Pérez Sara.

I. LA CONTADURÍA ES UNA CIENCIA SOCIAL

    Se define que la contaduría es una ciencia social y como ciencia social debe descubrir y explicar patrones de comportamiento de las personas e instituciones involucradas en ámbitos comerciales y económicos. Así, la contabilidad cumple con los requisitos básicos necesarios para considerarse como una ciencia; porque se cuestiona sobre aspectos inquietantes a nivel social, los cuales podemos considerar como problemas de investigación y sobre los cuales se intentan descubrir los determinantes de aquel problema y  dar una explicación consecuente, no solo al ámbito contable si no integrándolo con las demás disciplinas que influyen  y de esta manera encontrar dimensionar soluciones más estructurales en referencia a la problemática nacional.

     De tal forma, la contabilidad para un desarrollo académico óptimo debe mantenerse en  una constante relación con las ciencias (teorías y procedimientos), pero sin perder su independencia, la contabilidad se desarrolla con las matemáticas, la estadística, la economía, la administración, el derecho,  la sociología, entre otras.

    La contaduría como toda ciencia tiene un método, pero la actual problemática está en no tecnificar este método hasta el punto de no realizar más que un proceso, sin realizar algún tipo de análisis e interpretación. Es importante aclarar que la ciencia son principios y la técnica las normas de aplicación.

     Teniendo en cuenta que el método científico tradicional es una estructura flexible, podemos considerarlo para realizar la labor contable de la siguiente manera:

• Acumulación de datos: a través de las transacciones que se realizan a lo largo del periodo contable.
• Clasificación de datos: en activos, pasivos, patrimonio, ingresos y egresos.
• Pensamiento especulativo: plantear hipótesis de posibles sucesos en el futuro. (Realizar una proyección del ente económico al futuro).
• Razonamiento deductivo: por medio de la lógica dar explicaciones racionales, analíticas e interpretativas de la situación financiera del ente.

     En conclusión la contabilidad puede y está en plena responsabilidad de dar respuesta a problemas económicos y sociales, por medio de la tecnología y las diversas herramientas de medición y por lo tanto ampliando el campo del análisis que tradicionalmente se la ha asignado.

     Toda ciencia se tiene que ir  articulando a la actualidad, a las necesidades de la sociedad y a la tecnología. Las investigaciones en cada disciplina son necesarias para innovar y originar nuevos conocimientos. El futuro del universo esta en los profesionales con actitud científica es decir, con mente abierta.

     De tal forma, el saber hacer estratégico de lo contable cobra el sentido de pretender que la contabilidad se desarrolle como  ciencia social aplicando el método científico y por lo tanto una aptitud científica adecuada. La contaduría pública  es una de las profesiones más  importantes,  del buen manejo que los contadores le den a su “poder”  depende en gran parte el futuro de la sociedad.

 MARCO CONCEPTUAL

    Es tan grande la diversidad de pensamientos que existen acerca de la contaduría y sus funciones que tiempos atrás han existido  pensadores que han intentado definir la contaduría como una ciencia o como una técnica, los cuales en su afán de tratar de concebirla como una ciencia  han creado un sin número de opiniones al respecto. En este escrito se encontraran  ciertas opiniones  para  llamar la atención de  los estudiantes como de los mismos educadores que, creen por supuesto la contaduría como una ciencia. Para ello, se requiere de un cambio radical de posición de quienes enseñan contaduría y aun más, crear la necesidad en sus alumnos de la misma,  para a así vencer la serie de paradigmas e inconvenientes que han venido afectando nuestra profesión.

    Lo primero que se debe analizar es el objeto de nuestra ciencia contable, se  encontraran varios elementos en los cuales se sirve a diario como en la economía, la política, la familia, la cultura;  en los cuales diariamente existen inconvenientes que están entrelazados con la ciencia contable, si no fuese así   ¿cómo se enteraría el mundo de datos sistemáticos, económicos y verídicos relativos a sus relaciones comerciales?   

  Todo esto es gracias a la información que diariamente se recopila y esto con la ayuda de la labor contable.    De igual manera, cada profesional o estudiante de nuestra área debe  cambiar la mentalidad tradicional que tenemos a una mentalidad científica, una mente abierta para aceptar errores, cooperar y  la duda de lo que es generalmente aceptado como verdad.

   De acuerdo a lo dicho anteriormente, notamos que la contaduría  como ciencia cumple con todos los requerimientos para dicho fin, donde se crea la necesidad de revelar, exponer, y utilizar un método científico, pero igual frente a la actitud que ha sido tomada contrariamente donde no se puede compartir información que las organizaciones mundiales intentan imputar con las normas contables; si sabemos que un sistema contable no puede ser global, sino que gira en un entorno social. 

    Tal vez sea necesario que los  profesionales y estudiantes de nuestra área contable reflexionemos entorno a la comunidad científica y recapacitar que  somos una ciencia social  en todo el sentido de la palabra y no ser egoístas y proceder de manera de  más acertada para  lograr desarrollar a la par con la Humanidad.

     Los problemas que se manifiestan en el párrafo anterior han sido examinados por varios pensadores, quienes exponen que puede ser una rama de la Economía y otros dicen que se encuentra dentro de las ramas de la administración etc.  De esta manera, los contadores debemos defender la disciplina de los  enemigos que se oponen a una opinión descalificada que la quieren cambiar en una ciencia subdesarrollada, si tenemos en cuenta que grandes pensadores han dedicado su tiempo a defenderla  y a sostener dichas teorías donde se muestra porque es una ciencia.

    Muchos pensadores afirman que es una disciplina en constante cambio con su medio, es decir, la sociedad, y que debido a esa relación ciencia -Sociedad, juegan un papel muy importante para ser motivo de investigación y fundamentar dicha teoría.

    En este difícil tema; es indudable  el miedo a ser cuestionados a ser refutados  dentro de una teoría, todo esto alrededor  de  la falta de conocimiento sobre nuestra materia. O tal vez la pereza mental  nos ha llevado a tal punto que no queremos escarbar mas allá de nuestra curiosidad  como seres pensantes, y nos abrimos camino a la investigación de la profesión contable.

    Algunas veces se cree, que la contabilidad es una ciencia  muy confusa, ya que nos solo la hemos observado desde el campo técnico, teniendo ella una gran área de interacción.

    Cada día debemos comprometernos como carácter de extrema urgencia a ser pensantes diligentes, quienes viendo y la cantidad de criterios, lleguemos a concluir que la contabilidad reúne todas las exigencias para ser una Ciencia Social.

     Muchas veces queremos buscar y encontrar culpables cuando algo no funciona, pero para llegar a adquirir la responsabilidad que demanda  ver la contaduría como ciencia debemos dejar de lado los prejuicios que  se encuentran cada día  como lo es ser  miembros de una comunidad tercer mundista, es  de gran importancia exigirnos  en salir adelante con la profesión contable y consagrar más tiempo a la investigación, porque   la mayoría  del mundo no ha demostrado interés alguno por  desarrollar esta ciencia  y  arrancar  de una vez los paradigmas que romper de una buena vez los esquemas que  frenan  a la comunidad científica  a tomar un enfoque investigativo. En esta medida debemos romper esas barreras y salir de  de lo habitual donde se  ve la contabilidad  únicamente como una herramienta para brindar información financiera. Es preciso tener en cuenta los asientos de la contabilidad para empezar a hacer escuela y a medida que evoluciona se deben trazar nuevas opciones que  le permita continuar independizándose de las demás ciencias

     El giro que ha dado la  contabilidad  debido a  la interacción  con la humanidad, ha hecho que se especialice y se divida por el gran enlace con la sociedad y las organizaciones económicas, que son el asiento de los cambios que exige la aplicación de la ciencia social.

    La contabilidad como se ha demostrado es una ciencia social, y sus dimensiones e impacto ambiental, entran a jugar un papel importante para las organizaciones dando  cada día más popular y aceptados los temas de la estandarización y armonización de las normas contables.

    El cambio de mentalidad que manejamos los contadores desde los inicios   pasando por hipótesis y paradigmas nos ha llevado a concluir que la contabilidad es una ciencia esto quiere decir que cual grupo social  puede interactuar con ella a nivel grupal o individual. De esto parte la diversidad de manejos que se le ha dado a la contabilidad   y se observa un movimiento si es una ciencia, una técnica, un arte. Y al final todos llegamos a la misma conclusión. La contabilidad es tan complicada que aun no se establece como ninguno de los parámetros anterior .Mientras esto sucede seguiremos sumergidos en la espera que aparezca un contable que salga de su escondite y se atreva a  reconocer la contabilidad como la ciencia social que es sin miedo a ser reprochado por nuestra sociedad.

    De igual forma son imponentes  los juicios  con que se ha venido manejando el tema,  cuyo objetivo es debatir términos y conceptos, buscando evadir la realidad que la contaduría es una ciencia que crece rápidamente  y que antes de ser dependiente de otras ciencias, al pasar del tiempo son ellas las que dependen de ella.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

DESARROLLO DEL TALLER        (No. 1  Ponderación  10%)

De acuerdo al análisis de la lectura anterior, respondan a los siguientes planteamientos. En este sentido, elaboren sus análisis a partir de la lectura, los aportes de la discusión grupal del texto. Realicen el ejercicio de escritura (no transcribir textualmente las frases de los autores).

1.- ¿Expliquen el por qué la Contaduría Pública es considerada Ciencia Social?

2.- ¿Cuál es la razón por la cual la formación profesional del contador público debe estar fundamentada en la producción intelectual de los estudiantes de dicha disciplina?

3.- ¿Emita sus opiniones con respecto a la importancia de  aprender a investigar como elemento fundamental en la formación del profesional en Contaduría Pública?

Escrito por mercedesalfonzo el 29/09/2012 06:15 | Comentarios (16)

La investigación y el Método Científico

El presente material tiene la finalidad de afianzar los contenidos discutidos en clase, permitiéndoles sentar las bases para comprender los elementos  comprometidos en la investigación contable.

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Definición y característica de  la investigación

DEFINICIÓN

Es un hecho indiscutible que el conocimiento acumulado por la sociedad es producto  de los descubrimientos realizados a través de los siglos y plasmados  en la historia de la humanidad

Investigar es un acto propio del ser humano para cubrir su necesidad de saber y de responderse a las interrogantes que se plantea ante hechos que no tienen una explicación aparenten ante las divergencias entre la teoría y la practica o para ampliar sus conocimientos. De allí que el investigador aplica variadas acciones tales como: averiguar, examinar, sondear, analizar, indagar, buscar, preguntar, explorar, inspeccionar, estudiar, para satisfacer  su necesidad de investigar

Al definir el término “Investigación”, se debe hacer en dos sentidos de interpretación. En un sentido amplio, la investigación puede ser definida  como el trabajo humano que tiende al descubrimiento de cualquier situación

Desde un sentido técnico, la investigación es un procedimiento ordenado, controlado y riguroso, mediante el cual el investigador maneja los objetos, hechos o ideas, con el fin de extender, corregir o verificar el conocimiento sobre el objeto. Para ello, se procede a  la aplicación de métodos científicos procurando obtener información relevante y verdadera

Bajo esta perspectiva se pueden citar algunas definiciones del concepto investigación con el propósito de visualizar los diversos matices que asume el término a la luz del pensamiento teórico

"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26).

La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger, 1993:11)

"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G., 1974:53)

"...la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales."(Ander-Egg, 1992:57).

"...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodología científica."(Zorrilla y Torres, 1993:29).

"...estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado". (Gutiérrez, 1993:93).

"La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento."(Tamayo, 1994:45)

 Para  concluir, la investigación conlleva al descubrimiento de algún aspecto e la realidad y a la producción de un nuevo conocimiento,  el cual puede estar dirigido a aumentar los postulados teóricos de una determinada ciencia, con lo que  se conoce como investigación pura, o puede tener una aplicación inmediata en la solución de problemas prácticos o lo que es lo mismo investigación aplicada

Método científico

Tal como lo afirma. Tamayo, La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

PONDERACIÓN DE 10%

Para facilitar la comprensión de los contenidos de este tema,  se diseña la estrategia de aprendizaje basada en discusión de grupo y presentación en clase de cada uno de los contenidos, los cuales serán distribuidos  por grupos de presentación  por parte de los estudiantes, constituyendo así la actividad de evaluación la cual posee una ponderación de 10%

La conformación de Los grupos estará a cargo de los mismos estudiantes y los contenidos señalados se encuentran distribuidos de la siguiente manera:

Grupo 1.-

 Método científico

Se refiere al conjunto de procedimientos que, valiéndose de los instrumentos o las Técnicas necesarias, examina y soluciona un problema o conjunto de problemas de investigación

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

No hay un sólo método científico o modelo clásico, algunos factores son comunes a todos: una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los científicos y de las ciencias, la verificabilidad, la utilización de herramientas matemáticas, etc

Procedimientos del método científico (Etapas): Definición del problema,  Revisión de bibliografía, Formular hipótesis, Desarrollar el diseño de investigación. Recolección, Análisis de datos,  y conclusiones

Fundamentos del método Científico.

Los dos fundamentos más importantes de este método son

            1.- capacidad para  repetir un experimento en cualquier lugar y por cualquier individuo, valiéndose de la comunicación y publicación de los resultados obtenidos

            2.- toda proposición científica tiene que ser susceptible  a que pueda a que se pueda diseñar experimentos que, en el caso de dar resultados distintos a los esperados, negarían la hipótesis puesta a prueba

Características del método Científico

Entre las más relevantes se observan:

•          Es Fáctico es decir que es posible realizar. No parte de supuestos falsos, tiene una respuesta o referencia empírica, prescinde de consideraciones valorativas o ideológicas.

•          Es trascendental, va más allá de la existencia y de las apariencias

•          Busca la verificación, analiza los hechos y los confrontas para establecer su veracidad.

•          Es auto correctivo, porque acepta o rechaza las conclusiones finales y permite asumir nuevas técnicas y procedimientos de investigación.

•          Utiliza la razón y la objetividad, en la búsqueda de la verdad

•          Es creativo e innovador, a través de la heurística el método científico analiza la actividad científica permitido alcanzar la solución a los problemas y la creación de conocimientos. El método científico incluye la elaboración de medios auxiliares, principios, reglas, estrategias y programas que faciliten la búsqueda de vías de solución a problemas; o sea, para resolver tareas de cualquier tipo para las que no se cuente con un procedimiento algorítmico

Grupo 2

                 Técnicas    de investigación

          Las técnicas constituyen los procedimientos concretos que el investigador utiliza para lograr información. Los métodos son globales y generales, las técnicas son específicas y tienen un carácter práctico y operativo. Las técnicas se subordinan a un método y éste a su vez es el que determina qué técnicas se van a usar.

Aunque el método y la técnica se encuentran íntimamente ligados no se identifican, pues ambos se complementan y son necesarias en la investigación

 Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales se investiga. Por consiguiente, las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de recolección de información, de los que se vale el investigador para acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento

Importancia de las técnicas en la investigación

a.   Elabora sistemas de organización y clasificación de la información.

b. Las técnicas proporcionan diversos instrumentos y medios para la recolección, concentración y conservación de los datos (fichas, escalas, cuestionarios, inventarios, registros, cassettes, etc.).

c. Se encargan de cuantificar, medir y correlacionar los datos, auxiliándose de las matemáticas, estadísticas y al computación.

d. Proporcionar a la ciencia el instrumental experimental.

e. Guardan estrecha relación con el método y la teoría.

Algunas técnicas son:      La observación,   La entrevista   la encuesta   El test   y El experimento

Grupo 3

Método inductivo y deductivo

El método inductivo es aquel que establece proposiciones de carácter general obtenidos de la observación y análisis de conductas particulares.  En economía, si observamos que cuando hay abundancia en la producción de naranjas el precio baja; cuando hay abundancia en la producción de tomate el precio baja; cuando hay abundancia en el precio de piña el precio baja; cuando hay abundancia en la producción de patillas el precio baja; inducimos que cuando observamos que hay abundancia en la producción de un artículo X, el precio baja, esta es una proposición del carácter general obtenida de la observación y análisis de conductas particulares.

Por ejemplo: Pedro es Europeo          (particular)

              Pedro es español         (particular)

              Todo europeo es español  (general, errado)

Al contrario, en matemáticas, el método inductivo le permite obtener un conocimiento con grado de certeza absoluta

El método deductivo es aquel en que una proposición más general enuncia o explica las conductas particulares. Al concluir que cuando existe abundancia de productos el precio baja esto explica las conductas particulares. Estas observaciones Explican la ley de la oferta y demanda aplicando el método inductivo-deductivo

 La aplicación del método deductivo nos lleva a un conocimiento con grado de certeza absoluta, y está basado en proposiciones llamadas SILOGISMOS. (El silogismo es una forma de razonamiento deductivo que consta de dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos)

He aquí  un ejemplo:

-  Todos los venezolanos son latinoamericanos      (conocimiento general)

- Maracaibo es venezolana               

   Luego:    - Maracaibo es latinoamericana            (conclusión particular)

En la lógica formal y sobre todo en el universo matemático, el proceso deductivo tiene un significado un poco diferente, pues está basado en AXIOMAS, o proposiciones que son verdaderas por definición.

Por ejemplo, un axioma es: EL TODO ES MAYOR QUE LA PARTE, otro axioma es DOS COSAS IGUALES A UNA TERCERA SON IGUALES ENTRE SI. El primer axioma define el concepto de MAYOR, y el segundo el concepto de IGUAL.  Generalmente, en matemáticas, la deducción es un proceso concatenados, es  decir, a un  conjunto de elementos relacionados: HIPOTESIS + DEMOSTRACION + CONCLUSION se denomina TEOREMA.

Grupo  4.-

Diferencia fundamental entre el método deductivo y el método inductivo

La diferencia fundamental entre el método deductivo y el método inductivo es que el primero aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lógica aplicada.

Por el contrario, el método inductivo crea leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.

Dichas conclusiones podrían ser falsas

as y, al mismo tiempo, la aplicación parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el método inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se considera válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo propuesto

Grupo 5

Métodos de Investigación Cualitativa y Cuantitativa

Método cuantitativo 

Es el procedimiento  utilizado en las investigaciones de fenómenos sociales  para explicar eventos a través de la recolección de grandes cantidades de datos que permitan fundamentar sólidamente una hipótesis.  El método cuantitativo responde a los intentos de aproximar y dar validez a las disciplinas sociales que suelen recurrir a la historia o a la filosofía para explicar y justificar lo estudiado

Generalmente, la recolección de estos datos pasa a través de la aplicación de encuestas y sondeos a un universo o a una muestra de éste (donde por universo se entiende la totalidad de la estructura a estudiar, llámese país, región, ciudad, empresa, partido político, etc. y por muestra se entiende a una parte de este universo), muestra que puede ser elegida al azar o a través del criterio del investigador

Método Cualitativo: método no tradicional, se orienta en profundizar casos específicos y no a generalizar. Método cualitativo Según González y Hernández (2003), considera que este método se basa en realizar descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables, incorporando  sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe..

Su preocupación no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro de la situación estudiada.

 Los que utilizan el método cualitativo buscan entender una situación social como un todo, teniendo en cuenta sus propiedades y su dinámica  Busca conceptualizar sobre la realidad, con base en la información obtenida de la población o las personas estudiadas

Una de las características más importantes de las técnicas cualitativas de investigación es que  procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que les rodea.

Entre los métodos cualitativos se encuentran  a la etnografía, los estudios de caso, las entrevistas a profundidad, la observación participante y la investigación-acción.

Las características más importantes de este método son:

1.         Estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.

2.         El uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.

3.         La estratégica más  importante del  método es la investigación participativa,  la cual se refiere al papel que juega el investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigación, para poder comprender el fenómeno,, situación o  hecho que estudia.

Grupo 6

Método experimental  Se fundamenta en el Método Científico y utiliza como procesos lógicos la inducción y la deducción. Consiste en realizar actividades cuya  finalidad sea la de comprobar, demostrar o reproducir ciertos fenómenos, hechos o  principios, en forma natural o artificial, el método en sí, le permite al  investigador fundamentarse en  sus propias experiencias, y así  formular hipótesis que permitan, a través del proceso didáctico, conducir a generalizaciones científicas, verificables

Método no experimental La investigación no experimental es  aquella que carece de la manipulación de la variable independiente (expresan la causa que produce el resultado)   por el investigador

Una de las   razones  para usar el método no experimental es que muchas variables son de interés en la vida social: ejemplo el   género,   el nivel socioeconómico, estilo de aprendizaje, o cualquier otra característica personal o rasgo.    Estudia variables que escapan del control del investigador,  analizando los hechos tal cual como existen 

En los estudios no experimentales El investigador debe tener en cuenta posibles explicaciones alternativas,   para analizar en forma conjunta diversas variables, y presentar conclusiones definitivas, sin hacer   afirmaciones causales

Facilita  al investigador la comparación de  grupos de estudio con diferentes características o en la auto-selección, tales como por ejemplo,   ser o no ser un fumador, puede ser diferente para cualquier número de razones que no sean la variable   objeto de investigación

La asignación aleatoria no garantiza que los grupos están combinadas" o equivalente, sólo que las diferencias se deben al azar.  Facilita la comparación mediante la creación de grupos similares

Escrito por mercedesalfonzo el 04/10/2012 18:45 | Comentarios (0)

COHORTE II

II COHORTE

INVESTIGACIÓN CONTABLE

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Realizar las siguientes actividades:

1.      Leer el material de lectura ubicado en http://books.google.co.ve/books?id=BLO9spGHxrwC&pg=PA45&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=4#v=onepage&q&f=false

Google libros: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. De Arturo Elizondo López. Investigación contable. Página de la 46 a la 76

2.- Una vez leído el material de lectura, responder las preguntas del cuestionario y cuyas respuestas serán sometidas a la discusión por parte del equipo o grupo de estudio

3.-. Para la segunda semana de la cohorte,   los estudiantes deben tener listo el  físico  con las respuestas del cuestionario. Ponderación 15%

 4.- Para el día de la entrega, (tercera semana del cohorte)  los estudiantes deberán presentar oralmente sus apreciaciones acerca de los contenidos adquiridos.   La evaluación de la presentación se realizara a través de una lista de cotejo    Ponderación 10%

Cuestionario

LA INVESTIGACIÓN CONTABLE

1.- ¿Cuáles son los métodos que sigue el conocimiento contable para aprehender los fenómenos que conforman la información financiera? ¿En qué consiste cada uno?  Cite ejemplo.

2.- ¿Por qué la Contaduría aplica el método científico?

3.- ¿Qué  se entiende por Teoría Contable? ¿De qué elementos consta? ¿Quiénes los han propuesto?

4.- ¿Por qué la teoría contable no sigue los lineamientos de las teorías científicas? ¿Cuál es el caso de excepción?

5.- ¿Dónde se encuentra consignados los elementos fundamentales de las teorías contables?

6.- ¿Cuáles son los objetivos de la investigación contable y en qué consiste?

7.- ¿Cuántos y cuáles son los  tipos de investigación contable  que se conoce? Defina cada una de ellas.

8.- ¿Cuáles son las fases del proceso de la investigación contable? Explique cada uno de ellos.

9.- Explique los Métodos Generales y particulares de la investigación contable y los elementos que los conforman.

10.- ¿Por qué en Contaduría utiliza Métodos Auxiliares de investigación? y ¿Cuáles son?

Escrito por mercedesalfonzo el 23/10/2012 05:39 | Comentarios (0)

LA SELECCIÓN DEL TEMA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Generando ideas sobre el tema de interés a investigar

     Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva. No hay nada más tedioso que trabajar en una investigación que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, éste se compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

     En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, épocas).

     Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría.

En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas.

Cómo surgen las ideas de investigación.

     Para Sarnpieri, Fernández y  Bapista, una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?

      Igualmente, las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación popular (por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política exterior norteamericana, alguien puede concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar en casa, al ver la televisión o asistir al cine (la película “Annie Hall” o “Dos Extraños Amantes”, del director Woody Alíen, podría sugerirle a alguna persona una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras personas, al recordar algún suceso vivido, etcétera.

Vaguedad de las ideas iníciales

    La mayoría de las ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo, una joven al reflexionar acerca del noviazgo puede preguntarse: ¿qué aspectos influyen para que un hombre y una mujer tengan un noviazgo cordial y satisfactorio para ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo.

     Sin embargo, hasta este momento su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que pueden influir en el noviazgo o solamente algunos de ellos, si va a concentrarse en novios de cierta edad o de varias edades, si la investigación tendrá más bien un enfoque psicológico o más bien sociológico.

     Para que continúe desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área de conocimiento en cuestión. Deberá platicar, con investigadores en el campo, sobre las relaciones interpersonales (psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos sociales, por ejemplo), buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas de novios, ver algunas películas educativas sobre el tema y realizar otras conductas similares para familiarizarse con su objeto de estudio: el noviazgo. Una vez que se haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de investigación.

Necesidad de conocer los antecedentes

    Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigación y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

1)      No investigar de la misma manera alguna cuestión que ya ha sido estudiada muy afondo (“pretender descubrir la rueda”).  Esto implica que una buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente conocido o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado repetidamente (por ejemplo, la familia es un tema muy estudiado; sin embargo, si alguien la analiza desde una perspectiva diferente digamos la manera en que se presenta en las telenovelas mexicanas, le está dando a su investigación un enfoque novedoso).

2)      Estructurar más formalmente la idea de investigación. Por ejemplo, una persona al ver un programa televisivo donde se incluyan escenas con alto contenido de sexo (los personajes muestren conductas sexuales, aparezcan actos sexuales, etc.), puede interesarse por llevar a cabo una investigación en torno a este tipo de programas. Sin embargo, no sabe cómo abordar el tema, su idea es confusa y no se encuentra estructurada; consulta entonces diversas fuentes bibliográficas al respecto, platica con alguien que conoce la temática y analiza más programas con contenidos sexuales; y una vez que ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar.

    Vamos a suponer que decide centrarse en un estudio de los efectos que dichos programas tienen en la conducta sexual de cierto tipo de televidentes digamos los adolescentes o enfocar el tema desde otro punto de vista (investigar si hay o no una cantidad considerable de programas con alto contenido sexual en la televisión venezolana, por qué canales y en qué horarios se transmiten, qué situaciones muestran este tipo de contenido, en qué forma lo hacen). Y así su idea ha sido precisada en mayor medida.

   3) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación (psicológica, sociológica, antropológica, comunicológica). En efecto, aunque los fenómenos del comportamiento humano son los mismos, pueden ser analizados en diversas formas según la disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la investigación.

      Por ejemplo, si se estudian las organizaciones básicamente desde el punto de vista comunicológico, el interés se centraría en aspectos tales como las redes y flujos de comunicación en las organizaciones (quién se comunica con quién, con qué propósitos y qué resultados se obtienen), los medios de comunicación, los tipos de mensajes que se emiten, la sobrecarga de información, la distorsión y la omisión de la información.

    Por otra parte, si se estudian más bien desde una perspectiva sociológica, la investigación se ocuparía de aspectos tales como la estructura jerárquica en las organizaciones, los perfiles socioeconómicos de sus miembros, la migración de los trabajadores de áreas rurales a zonas urbanas y su ingreso a centros fabriles, las ocupaciones y otros aspectos.

    Si se adopta un enfoque principalmente psicológico se analizarían otros aspectos como los procesos de liderazgo, la personalidad de los miembros de la organización, la motivación en el trabajo. Y si se utilizara un encuadre fundamentalmente mercadológico de las organizaciones, se investigarían por ejemplo cuestiones como los procesos de compra-venta, la evolución de los mercados, las relaciones entre empresas que compiten dentro de un mercado.

Investigación previa de los temas

     Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra más estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay:

    a) temas ya investigados, estructurados y formalizados (sobre los cuales se pueden encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigación y/o análisis anteriores)

     b) temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los cuales hay investigación hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habrá que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etcétera)

    c) temas poco investigados y poco estructurados (los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso), y

    d) temas no investigados

Cómo generar ideas

     Dankhe (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de investigación productivas, entre las cuales destacan:

     a) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva. No hay nada más tedioso que trabajar en una investigación que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, éste se compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

     b) Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes (otras culturas, edades de las personas, condiciones ambientales, épocas).

      c) Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría o a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría.

     En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver problemas. Por ejemplo, un estudio que se diseñe para analizar los factores que provocan conductas delictivas en los adolescentes, puede colaborar al establecimiento de programas tendientes a resolver diversos problemas de delincuencia juvenil.

     Igualmente para el autor Carlos  Eduardo Méndez Álvarez, afirma que cuando una persona se ve abocada a la realización y en especial a la del proyecto de grado, su mayor preocupación es definir el tema por investigar y para esto debe plantearse algunas preguntas, como:

v  ¿Es de interés el tema?

v  ¿Existe información sobre el mismo?

v  ¿Quién tiene o en dónde se puede encontrar la información?

v  ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?

     Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes anteriores, inicia la selección del tema a través de la observación directa de la realidad que se quiere investigar y de la consulta bibliográfica del tema propuesto. Esta última puede referirse no solo a textos, revistas o documentos especializados, sino también a trabajos de grado que tengan relación con el tema. Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del problema

     En este sentido, en las Ciencias contables los temas se dirigen por lo general hacia: diseño e implantación de un sistema de costo estándar en una empresa, análisis y evaluación de modelo de presupuesto, análisis y evaluación de la función de revisoría fiscal, aplicación de los principios contables, definición de sistemas contables y de presupuestos para una empresa, valuación de activos, contabilidad pública, incidencia de disposiciones de tipo legal o gubernamental en la presentación de estados financieros, etc.

    Es importante hacer las siguientes interrogantes a la hora de plantearse un tema de investigación:

El qué: se  refiere a qué problemas llama nuestra atención para ser investigado es decir  cuál es el problema.

 El quienes: se refiere a la población, es decir, quienes son específicamente los que tienen el problema o los afectados con ese problema

El para qué: debe razonar qué persigue usted investigando este problema

Resumen

      1. Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no está necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan.

     2. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea.

     3. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de teorías y la resolución de problemas

COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACION.

Es importante que se plantee lo siguiente:

Si se decide contrastar el modelo teórico con la realidad

Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado, anteriormente mencionados

Escrito por mercedesalfonzo el 05/11/2012 03:20 | Comentarios (0)

Elaboración del Capítulo I

ESQUEMA  GUIA  PARA DESARROLLAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Material Adaptado por Profesora Mercedes Alfonzo)

Los esquemas que se presentan a continuación, constituyen una recopilación de los diferentes aportes realizados por autores tales como Arias, Véliz, entre otros.  Dicha recopilación tiene la finalidad de el de consolidar los pasos que se deben dar para construir el texto del PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, debido a que existen diferentes criterios para su conformación. Su revisión y análisis  facilitará la elaboración de esta tarea con fluidez y seguridad.

En atención a los requerimientos exigidos por nuestra universidad a través del  Manual  para la elaboración de Trabajos de Grado de la UNEFA, se indica que el planteamiento del problema debe expresarse de una manera clara, breve, concreta y precisa la situación problemática, aclarando que es lo que se va a investigar a través de procedimientos y técnicas científicas y su comprobación.

El planteamiento del problema  consiste en una descripcion de la situación o realidad problemática.  Parte de una revisión general y luego se refiere en forma específica y concreta, sin ambiguedades, el asunto a investigar. Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?

¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

¿Cuál es la situación actual?

¿Cuál es la relevancia del problema?

Estructura del Planteamiento del Problema

El presente esquema representa la forma en que debe ser organizado el Planteamiento del Problema

Contexto general  del Problema: hacer una introducción teórica sobre la temática del problema abordado, en una extensión  aproximadamente de dos páginas y media.  Situar  el ámbito espacial donde se produce.  El ámbito temporal donde se ubica.   Los sujetos concretos: individuos, clases sociales, instituciones, etc., involucrados en el fenómeno objeto de la investigación.

En este aparte se desarrollará el problema desde la Contextualización Maso Meso Micro. Contexto universal teórico de cómo se visualiza la situación problema (este punto sería lo Maso), luego describir la situación problema a nivel del  contexto latinoamericano (este sería lo Meso) y por último describir el problema a nivel nacional (nivel Micro)

Planteamiento del problema propiamente dicho Descripción del fenómeno a investigar: Síntomas o manifestaciones negativas concretas del problema. (Indicadores, cifras estadísticas)   Causas del problema.  Consecuencias  o pronóstico (qué puede ocurrir  si no se resuelve el problema), Soluciones hipotéticas (solo enunciar)

Cuando no se cuenta con datos estadísticos, se pueden utilizar testimonios recolectados a través de entrevistas a personas vinculadas con la problemática.

Todos los aspectos señalados anteriormente deben describirse de manera lineal, sin señalarlos directamente y dejándolos entrever dentro del contenido.

Recordar que el desarrollo debe llevarse a cabo de lo general a lo particular es decir, de la Contextualización Maso a la Meso y por último la Micro.

El desarrollo del problema debe encontrarse entre cuatro y seis páginas. Es oportuno señalar, que el planteamiento del problema también puede referirse al estudio de un aspecto positivo, una afirmación o una necesidad. En este caso debe describirse el qué, dónde, cómo, por qué, para qué de la situación a estudiar

Formulación del problema

La formulación del problema consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, "reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).

Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio

 de la investigación. Se exige la revisión de las dimensiones temporales y espaciales a través de la formulación de preguntas:

¿Qué es lo que debe explicarse?

¿Dónde se observa el problema?

¿Cuándo ocurre?

Además de la forma interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma declarativa.

    Ejemplo:

En forma interrogativa:

 ¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Contaduría Pública de la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA (UNEFA) durante el período septiembre 2012 a enero 2013?

En forma declarativa:

Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Contaduría Pública de la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA (UNEFA) durante el período septiembre 2012 a enero 2013

Como podrá observarse, en los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones, indispensables en toda formulación:

a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

b. No originan respuestas tales como SI o NO.

c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.

Otra observación consiste en el empleo de una gran interrogante y otras complementarias  Las preguntas del problema no pueden ser cerradas

La formulación de las interrogantes debe tener correspondencia con el problema y con los objetivos específicos deben estar perfectamente alineados con éstos.

Objetivos

Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).

En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108).

 Para ello se hará uso de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.

    Objetivo general.

Debe estar directamente vinculado con el título del trabajo de investigación. En este sentido, se toma el título combinado con un verbo en infinitivo.

El objetivo general representa el qué de la investigación.

Debe existir correspondencia entre el objetivo general con el problema planteado.

      Objetivos específicos

·         Representa los cómo del trabajo, es decir, cómo desarrollar el objetivo general

·         No se deben confundir los objetivos con actividades. Por ejemplo, un objetivo puede ser Conocer las expectativas de los participantes en un taller, en referencia al proceso de elaborar y defender un trabajo de grado. Una actividad sería la aplicación de una encuesta para conocer dichas expectativas.

·         Se debe tener especial atención con el empleo de los verbos establecer y determinar. Si se trata de políticas o programas ya restablecidos en una organización,  entonces no lo estamos estableciendo ni determinando. En consecuencia, es improcedente el uso de estos verbos para formular objetivos.

·         Los objetivos específicos deben tener correspondencia con el objetivo general. Es decir, permitir el logro de este último

·         Debe existir relación entre los objetivos específicos y la metodología de la investigación

·         Para ello se debe conceptualizar las variables, darles una dimensión, establecer indicadores y el instrumento con el cual serán medidas estas variables. Se recomienda poner en práctica el empleo de ejercicio realizado en el taller.

Como fue señalado con anterioridad, el objetivo general representa el qué de la investigación y los objetivos específicos traducen el cómo llegar a ese objetivo general. El reto es lograr el diseño de esos objetivos específicos con la particularidad o especificidad requerida, valga la redundancia, porque a veces el tesista cae en generalizaciones en esa etapa.

    A continuación se les presenta una lista de verbos, indicados para objetivos de investigación

Posibles verbos a utilizarse en la elaboración de objetivos

(Posibles verbos a utilizarse en la Taxonomía Cognoscitiva de Bloom)

Justificación

El propósito básico de la justificación es argumentar, fundamentar ante terceros (lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la necesidad de evaluar el problema seleccionado y que los resultados que se obtengan de ellos serán beneficiados para la sociedad.

Analizando las diferentes propuestas de los especialistas en la materia, se recomienda asumir el siguiente esquema:

Esquema N°1

•          Necesidades

•          Beneficios

•          Factibilidad del proyecto

•          Criterios de selección

•          Importancia de la investigación.

Sin embargo existen otros Esquemas para desarrollar la Justificación

Esquema n°2

• Razón de ser de la investigación, un por qué, es decir   una fundamentación teórica que permite conocer el motivo de la investigación.

• Utilidad que prestará a la sociedad.

• Por qué la delimitación se concretó en un espacio, un tiempo y unos actores determinados.

• Demostración  si la investigación es realizable.

Esquema n°3

Según Ramírez  (1999)

1.         La revelación social del problema.

2.         La utilidad social que puede generarse.

3.         La factibilidad de llevarla a buen término.

  Otros Esquemas

 Necesidades: la investigación demuestra la problemática y la necesidad de buscar solución.

 Los Beneficios: Aportes, utilidad de la investigación; estrecha relación con el objetivo general.

 La factibilidad: realizable la investigación con los recursos materiales-humanos y el tiempo disponible.

 Criterios de selección: criterios asumidos para delimitar el ámbito de la investigación cuales son los motivos, el tiempo, los actores seleccionados.

         Importancia.  Referida a la solución de un problema, Creación de una teoría. Exposición sobre lo que se debe desarrollar o puesta en marcha den programa o proyecto cuando el investigador plantea la necesidad de destacar la relación existente con el planteamiento del problema.

Limitaciones

Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigación.  La falta de cooperación de los encuestados al suministrar la información es un ejemplo de una limitación u obstáculo confrontado por el investigador.

ACTIVIDAD EVALUATIVA PARA EL IV COHORTE. PONDERACIÓN 20%

Para realización de esta actividad evaluativa deben cumplir los siguientes pasos:

1.- Seleccionar un Capitulo I de cualquier trabajo de investigación, el cual podrán bajar por internet.

2.- Analizar cada uno de los elementos que conforma el material expuesto, en relación a la elaboración de planteamiento del problema y otras partes que integran al Capítulo I de un trabajo de investigación

3.- Con el modelo del Planteamiento del problema identificar en el mismo, los siguientes aspectos:

ü  Relación entre el titulo y el contenido del trabajo. Explicar brevemente

ü  La descripción del problema de acuerdo a los pasos indicados en el material. Explicar brevemente

ü  Correspondencia con el objetivo general del problema. explicar brevemente

ü  Correspondencia de los objetivos específicos con el general. Explicar brevemente

ü  Relación de la Justificación con los pasos que debe contemplarse para su elaboración. Explicar brevemente

Escrito por mercedesalfonzo el 12/01/2013 18:19 | Comentarios (0)